摘要
随着新课改方针的系统化覆盖落实,高中语文阅读教学工作质量得以大幅度提升,但是整体规划引导方案始终不够完善,难以在合理时间范围内激发学生自主性学习改造意识。为了彻底遏制此类不良状况重复滋生结果,笔者开始主动整合以往诸多阅读教学工作记录材料,加以细致校验分析,结合各类辅助性设备资源,赋予课堂内部阅读训练内容趣味感知特性,希望以此引起学生主体个性化素质改造共鸣思想;同时按照教师指示进行小组自由划分,并细致探讨各类阅读课题内容,借此推动自身人格健全发展,建立应有的自信心态,敢于接受今后生活、学习以及工作中的各类困境挑战。
