从《三打白骨精》到《西游记》——整合课内课外,引领学生读整本书
摘要
如何利用教材资源,引领学生读整本的书,本文对此进行了探讨。
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1陈智文.赐我一双火眼金睛[J].海峡儿童（读写）（3-6年级）,2014(4):22-23.
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2孙雯.让学生品味到名著的原汁原味——以《三打白骨精》为例[J].小学教学参考（语文版）,2014(11):72-72.
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3给孩子怎样一个孙悟空——薛法根执教《三打白骨精》[J].小学语文教师,2010(3):24-27.
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4王莉,赵清.儿童本位:语文教学从这儿出发[J].中国西部,2014(37):68-71.
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5顾红霞.重组教材 悟出“妙”滋味——特级教师窦桂梅《三打白骨精》教学赏析[J].小学教学设计（英语）,2008,0(7S):45-46.
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6吴民益.不妨这样考阅读[J].小学教学（语文版）,2009(6):18-18.
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7童雨.“悟——空——”[J].作文大王（中高年级）,2013(9):35-35.
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8窦桂梅.无法预约的精彩最珍贵[J].辽宁教育,2015,0(11X):49-50.
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9窦桂梅.《三打白骨精》课堂实录[J].语文教学通讯（小学）（C）,2008(1):35-43. 被引量：1
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10张淑君.思辨,阅读教学不可或缺的手段——白骨精是“她”?是“他”?还是“它”?[J].教学与管理（小学版）,2015,0(8):46-47.
