实验教学中学生观察能力培养探究

一、背景在当前实验教学中,学生（尤其）农村学校的小学生,观察能力普遍低下,在实验过程中往往只看到一些表面现象。如在做＂土壤中有什么＂实验时,让学生观察一杯搅拌静置后的泥水,他们往往只看到三层,上面层：浮物,中间层：泥水,下面层：沉积物,看不到沉积物中又有两层甚至三层：细砂、中砂、粗砂。科学观察能力的低下,直接影响学生对探究对象本质规律的发现,从而也严重阻碍了学生科学探究能力的发展。因此,培养和提高学生的科学观察能力在小学实验教学中尤为重要。