摘要
在一个班级，学困生虽然为数不多，但也占有一定的比例。对于他们，不少教师采取消极态度，认为“朽木不可雕”。因而通常把他们置于班的某个角落，放任自流，让其自生自灭，甚至以各种方式侮辱他们的人格，刺伤他们的自尊心，伤害他们的情感，或者采取歧视态度．公开让全班学生对之疏远．这是十分错误的。相反，教师如果主动亲近他们，认真弄清他们的心理特征，因势利导，对症下药，那么，学困生就有可能“朽木可雕也”。怎样才能转化他们呢？我认为。关键是对学困生具有一颗炽热的心、热爱、关心、爱护他们，使他们感受到班集体的温暖。
