科学教育教学需有臻美特性

西南大学教育学部教授、高等教育研究所副所长、美育研究中心主任赵伶俐在《人民教育》2015年第15期上撰文认为，中小学所有科学类课程中的科学知识背后几乎都有生动的臻美思维（抽象思维和形象思维融合的一种科学思维方式）过程；科学教育教学追求审美化，需要教师具有较高的科学素质和审美素质。