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数学思维能力培养的三种教学策略

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摘要 在数学诸能力中,数学思维能力是核心,数学教育必须着眼于学生数学思维能力的发展。文章重点探讨数学思维能力培养必须遵循的主体性原则、过程性原则,在这些原则的指导下,分别从提问质疑、探究分析、变式应用三种教学策略阐述数学思维能力的教学。
作者 杨敬东
机构地区 厦门市灌口中学
出处 《绥化学院学报》 2015年第12期131-132,共2页 Journal of Suihua University
  • 相关文献

参考文献4

  • 1章建跃.数学思维能力的培养[M].北京:人民教育出版社.1998.
  • 2李裕达.数学思维能力及其培养之我见[J].数学教学论文专辑.2003(6).
  • 3王全怀.挖掘课本习题潜在功能是培养学生思维能力的有效途径[J].数学通报,2001.9.32.
  • 4彭秋棠.中学数学教学中学生发散思维能力的培养[J].德阳教育学院学报,2006,20(2):82-84. 被引量:7

共引文献6

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