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教师角色及其实践图谱:翻转课堂的视角 被引量：20

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摘要 教学范式的不同转换带来教师角色的相应转型。翻转课堂以学为本"先学后教"的教学范式为教师角色的转型提供了新的质性描述:教师是课程的开发和设计者而不仅仅是课程的执行者;教师是教学活动的组织和协助者而不仅仅是知识的传授者;教师是学生学习的督促与交流者而不仅仅是学习的评判者;教师是学生智慧的启迪与发掘者而不仅仅是道德的教化者。教师角色的上述转型有赖于三重实践的保障:一是精心设计基于"标准"的教学视频;二是立体构建基于网络的交流平台;三是充分开展基于知识和生命价值的课堂交往。
作者 张绍军 李映红
机构地区 湖南师范大学 湖南第一师范学院
出处 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第11期110-114,共5页 Higher Education Exploration
基金 2015年教育部人文社会科学规划青年基金项目"借鉴与探新:翻转课堂与我国基础教育课堂教学改革"(15YJC880133) 湖南省教育厅科学研究项目"大学人文课程实施的维度与张力--基于生命哲学的视角"(10C0949) 湖南省哲学社会科学研究项目"大学人文课程实施的活力机制研究"(11YBA216)的研究成果
关键词 教师角色 实践图谱 翻转课堂 教学改革
分类号 G451 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献17

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共引文献55

同被引文献189

引证文献20

二级引证文献243

高教探索
2015年 第11期

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