职前教师基于元认知策略的高中英语阅读文本解读

文本解读的深度影响着阅读教学质量,但职前英语教师因缺乏有效的策略指导,文本解读仍停留在表层意义的理解上。元认知策略的核心是个体对于自己认知活动的自我意识和自我调整。融元认知策略于阅读文本解读,进行解读前准备、解读中监控、解读后评价,以期促进职前教师对所解读材料的深层理解,从而提高教师阅读教学设计能力。