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关联呼应:源自理解数学和苦心经营——对“垂径定理”教学的再设计

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摘要 一、写在前面 最近参与某区一次大型教学研讨活动(参与听课的来自该地区所有初三数学教师,200多人),其间开设了一节初三"垂径定理"的公开课,活动流程清晰,学生思维活动量较大,教师"基本功"(传统意义上的"三字一话")扎实,课后是应景式的、标签式的、客套式的赏析评课,一节优秀课就这样被定义了,似乎各自回到教学岗位后,以后的新授课就可以这样上了。
作者 季卫东
出处 《中学数学(初中版)》 2015年第11期12-13,共2页
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