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教师善问并引领学生会问的策略探究
被引量:
2
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摘要
重视培养学生分析与解决问题的能力是我国基础教育的优势.《义务教育数学课程标准(2011年版)》将《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中对“培养学生分析与解决问题的能力”的描述,拓宽为“四个能力”,即在原有的基础上,新增发现与提出问题的能力.针对课堂教学只注重分析、解决问题能力的培养,轻发现问题与提出问题能力培养的倾向,笔者结合具体教学案例,对教师善问引领学生会问的策略进行分析.
作者
祁荣圣
机构地区
江苏省扬州市江都区浦头中学
出处
《中国数学教育(初中版)》
2015年第12期26-28,共3页
关键词
课程标准
教师设问
自主发问
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中国数学教育(初中版)
2015年 第12期
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