尊重差异是实现教育公平的前提——从新加坡的“迟开的花”看我们的教育公平

几年前去新加坡学习考察,我们了解到,新加坡在小学四年级和六年级后有分流性的考试,少量的学生按一定的标准,被分流到工艺学校学习。对于这些学生,工艺学校降低了文化课的考核标准,重英语和母语的口语交流及职业特长的培养。对此,新加坡的教育工作者自身也认为分流过早,他们反思到,＂新加坡的教育喜欢早熟的花＂,而这种被分流的学生是＂迟开的花＂。他们也认为,对于这些迟开的花,现实太残酷,不公平。