基于问题解决 凸显估算价值
摘要
在我国，关于估算的教学要求最早可以追溯到1963年版的《全日制小学算术教学大纲（草案）》。但传统教学中，估算的目的主要是为了提高计算（精算）能力（如用估算判断计算结果的合理性等）。在新课程背景下，我们需要重新认识估算教学的教育价值。
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