期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
向青草更青处漫溯——学讲方式下的作文教学初探
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
学讲方式,是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学形式。那么,学讲方式背景下的作文教学将如何更加有效地开展呢?笔者拟从以下几个方面对学讲方式下的作文教学作一肤浅的探究。
作者
朱雪松
机构地区
江苏省徐州市睢宁县李集第二中学
出处
《语文天地(初中版)》
2015年第11期52-53,共2页
关键词
作文教学
学生学习方式
青草
教学组织形式
课堂教学形式
学习目标
习作
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
4
引证文献
1
二级引证文献
1
同被引文献
4
1
刘江艳.
浅谈高中作文的教学方式[J]
.新课程(中学),2010(3):33-33.
被引量:1
2
李朝阳.
高中作文教学方式探微[J]
.快乐阅读(中旬刊),2013(1):90-90.
被引量:1
3
黄良英.
如何激发学生的自主学习能力和创造性思维[J]
.内江科技,2016,37(1):155-155.
被引量:1
4
伍蓉.
中学生语文自主学习能力的培养[J]
.教育实践与研究(中学版)(B),2015(12):34-35.
被引量:2
引证文献
1
1
石祥震.
“学讲方式”下的高中作文教学[J]
.作文成功之路(小学),2016,0(6):93-93.
被引量:1
二级引证文献
1
1
周亚飞.
浅谈高中作文素材积累方法[J]
.作文成功之路(中考冲刺),2016,0(8):70-70.
1
郑红英.
阅读体验——使情感向更深处漫溯[J]
.中学语文(大语文论坛)(下旬),2013(9):98-99.
2
侍继红.
向阅读更深处漫溯[J]
.快乐阅读,2013(3):16-16.
3
王双挺.
借助微课,漫溯语文阅读最深处[J]
.现代语文(中旬.教学研究),2017,0(4):125-125.
被引量:1
4
周芳.
读写结合,让语文教学向更深处漫溯[J]
.内蒙古教育(B),2013(2):49-49.
5
顾盈盈.
撑一支长篙,向青草更青处漫溯——农村小学低段课外阅读习惯培养的研究[J]
.快乐阅读,2015(2).
被引量:1
6
孙列奇.
向青草更青处漫溯——读厚教材艺术手法举隅[J]
.中学语文教学参考(中旬刊),2013(7):52-53.
7
戴彩娥.
漫溯课堂深处 助力语文素养[J]
.课外语文,2016,0(5):25-25.
8
宋云翔.
善待生成,让探究向更深处漫溯[J]
.小学教学参考(数学版),2016,0(11):90-90.
9
范玲.
让数学学习向更深处漫溯[J]
.小学教学参考(数学版),2017,0(4):88-88.
10
李月霞.
数学日记:向数学更美处漫溯[J]
.小学科学,2014(1):99-99.
语文天地(初中版)
2015年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部