教学“碎语”对课堂效能的影响

毋庸置疑,教师的课堂语言是为学生有效学习服务的,教师在课前文本解读时必对其有所预设;但课堂是一种活跃的多边交往活动,多变而复杂,需要教师灵活妥当地处理偶发状况。于是,除了适当运用储备的＂导语＂＂结语＂,＂提问语＂＂讲析语＂也需更随机应变地使用。这些看似无意、甚至随意,却决定课堂效能的应变语就是教学＂碎语＂。