学校德育的“可能”“可行”与“可为”

有人说，学校德育面临着“三无”的尴尬：一是“无位”，“德育为先”的理念得不到落实，学校德育处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地；二是“无效”，德育效果不理想，学校的正面教育往往被社会的负面影响所抵消，存在“5＋2≤0”的现象；三是“无法”，“老办法不灵，硬办法不行，新办法不明”的现状，让教育者无所适从。由此，很多人开始感慨学校德育是一个“伪命题”，“为难”教师、“捆绑”学生、“应付”社会，所以注定是一个“没有结局的虚妄行为”。在今天的教育环境下，学校德育如何做到“可能”“可行”“可为”，就成了一个值得探究的话题。