小学课堂教学中的“边缘人”及其转化

课堂本是学生获得教育的场所，理应成为每个学生健康成长、快乐学习的乐园。然而笔者通过调查发现，在小学课堂教学活动中存在这样一些学生，他们虽然身在课堂，但教学中很少能听到他们的声音，我们称他们为课堂中的“边缘人”。因此，本文通过分析课堂教学活动中的“边缘人”，尝试提出一个合理的治疗方案。