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初中数学理解性教学实验研究被引量：2

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摘要数学是一门抽象的学科,知识框架结构比较立体化.传统的数学教学形式死板僵硬,通过对公式的硬性记忆,学生对数学的理解只流于表面.理解性的教学方式更加灵活,趣味性更强,能引导学生自主地探索和深入理解,掌握数学知识.本文阐述了理解性教学的含义和意义,对理解性教学的实践方法和实现策略进行了探讨.

作者郭璇

机构地区江苏扬州市田家炳实验中学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第11期18-18,40,共2页

关键词理解性教学意义实现策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2015年第11期

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