当前大学生挫折教育存在的问题及提升策略

保罗·史托兹于20世纪90年代提出逆境商（adversity quotient,AQ）的概念,指个体对逆境的承受力及应对逆境的能力,逆境商由4个部分构成：控制、归因、延伸和忍耐^（[1]）。侯达森对刚入校大学新生的逆境商调查得出结论：大学新生对新的学习、生活准备不足,面对环境的转变产生的挫折感意识不足,对可能发生的挫折毫无防备,缺乏主动探索,面对周围学习生活环境的变化,极易产生不适应,对挫折的应对毫无头绪,当挫折发生时,便会陷入挫折感,不会调试挫折带来的心理困扰。家庭背景、家庭地域、家庭经济条件,以及学校、社会、情感等因素是大学新生挫折归因的源头。