摘要
阅读是主体参与的情感体验,阅读教学是师生共同参与彼此互动的情感体验过程.在阅读教学中,没有客体,教师、学生和文本都是具有生命意识的情感主体,文本的生命根源于作者独特的体验,是情感自然宣泄的产物,往往会深深地留下原生态和初体验的印痕;教师的优势在于阅读文本前的原有储备相对丰盈,情感沉淀比较厚重,对文本的初次感悟可能会更为宽阔和深入;学生作为生机蓬勃的主体也拥有一定的情感趋向和价值判断,阅读文本时自然投射其中,从而产生原初体验.鉴于此,可以将原初简单地解释为原有的、初次的、直接的、第一性的,认识到这一点就能够水到渠成地解决阅读教学该从哪里入手借助什么进行推进的问题.
