摘要
相较于初中文言文，高中文言文的难度无疑是突然间急速提升，这为教师与学生都设置了极大的阻碍。对于教师而言，高中文言文难度提升，学生的文言文水平仍处于初中阶段，两者之间衔接并不紧密，教学出现断层，许多教师以为学生所能理解的知识点学生却知之甚少，教学遇到瓶颈，若一切从头开始又将花费大量的教学时间，可谓得不偿失。对于学生而言，初中的文言文水平仍与白话文相接近，理解起来十分简单，而高中文言文却一下子步入了真正古文的范畴，文字艰涩难懂，教师教学方式依旧，学生在不理解知识点，知识掌握不完全的情况之下，逐渐丧失了学习文言文的信心，到最后彻底抛弃了学习文言文的念头，导致高中语文考试中在文言文方面失分严重。两者的共同作用，则致使了高中文言文教学的“高能量，低效率”，十分不利于高中语文的教学。批注式阅读教学法可以有效地改变这一教学状况。
