摘要
高中文言实词数量众多，词义繁杂。长期以来，文言实词一直是亟待解决的高中教学难题之一。认知语言学家强调人的认知对概念形成的意义，即是经过人的思维加工而形成的。多义现象是指人类认知手段由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程，是人类认知范畴和概念化的结果。为了积极探索解决文言实词的教学难题，我们尝试结合古文字构形理论与认知角度出发，运用隐喻、转喻认知手段来阐释高中文言实词“过”的语义演变，以期发现“过”语义转移的内在认知规律，从而引导发学生通过认知隐喻、转喻对文言词汇的基本义进行大胆衍生和创设，推断出不同文言实词的词义的演变过程。
