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基于“三个理解”的“反比例函数”教学设计被引量：1

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摘要章建跃认为，带动学生学习方式的变革需要透彻地“理解数学，理解学生，理解教学”．笔者极为赞同．下面笔者以“反比函数（第一课时）”为例谈谈基于“三个理解”的教学设计．

作者叶旭山

机构地区南京师范大学附属中学新城初级中学

出处《福建中学数学》 2015年第11期29-32,共4页

关键词反比例函数教学设计学生学习方式理解学生理解教学数学课时

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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引证文献1

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2015年第11期

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