“问题对话式”课堂促进教师行为改进

目前,评价教师教学行为最常见、并经常使用的方式是由每一位听课人员对授课教师的教学方式进行评课。然而,为什么这样修改,修改的依据是什么,如何让授课教师更易于接受并在数据的引导下产生深刻的认识,是经验型评课所欠缺的。课堂观察定量数据分析能有效地通过数据的对比分析,让授课教师明确自身的问题所在并更有针对性地改变教学策略,从而提高课堂的实效性,为教师的专业化成长铺路搭桥。