课堂环境下基于任务支持的语篇听力理解研究

本研究在任务支持的框架下,以听力支持形式为出发点,听力水平为调节变量,着重考察了课堂环境下,重复、问题预览和选项预览3种支持形式对语篇听力理解的影响及其交互作用。结果显示,重复对语篇听力理解的积极作用并不是以直线发展的,对中等水平学习者作用更明显;问题预览对不同听力水平者都有积极作用,但对较高水平者作用更显著;不管学生的听力水平如何,预览选项的作用与重复都有明显的交互效应。