略谈高中语文个性化阅读教学

通过对高中部分学生阅读情况的调查和对教师在阅读教学课堂的作用及活动现状的分析,发现了当代高中语文阅读教学中存在的一些问题,在高中语文阅读教学过程中多数学生对阅读文本淡漠,且教学模式陈旧,"教师主讲,学生主听"的形式较多,过分强调阅读文本时理解的一致性,注重应考,忽略学生的真正需求和感受,评价方式比较单一,以纸笔为主。笔者希望通过语文课堂内外的教育教学实践,提出的教学策略和评价机制具有可操作行,希望对高中语文阅读教学有所裨益。