一道课本习题引发的学与教的思考

课本习题是数学教材的重要组成部分，通常情况下，它比作业本、教辅资料等其他习题更为典型、精致．深入地理解课本习题的设计意图，并对某些习题进行自然、合理地挖掘开发，进而提升课堂教学的品质，应成为一线数学教师的不懈追求．笔者在组织浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级下册中2．2节“切线长定理”的课本习题（作业题A2）的教学时。