摘要
针对幼儿教师TPACK政策体系的不健全、幼儿教师TPACK评价体系的匮乏、幼儿教师TPACK培训体系的欠缺以及幼儿教师TPACK实践体系的缺乏的现实,本文从幼儿教师TPACK政策体系、评价体系、培训体系、实践体系四个层面审视幼儿教师TPACK发展路径,旨在满足幼儿园对幼儿教师知识体系的需求,进而实现全社会对幼儿园教师＂质＂的要求。
出处
《中小学电教（综合）》
2015年第11期11-13,共3页
Primary and Middle School Educational Technology
基金
四川省教育厅人文社科一般项目“提升幼师生TPACK水平策略研究”(项目编号:14SB0377)的阶段性成果
