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提升高中数学概念教学有效性的策略探究被引量：1

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摘要长期以来,由于受应试教育的影响,不少教师重解题、轻概念,追求概念教学最小化和习题讲解最大化,造成数学概念与解题脱节的现象.＂一个定义,三项注意＂式的抽象讲解,在学生对概念还没有基本理解的时候就要求学生进行概念的综合应用,许多教师甚至认为教概念不如多讲几道题目来的实惠.更令人担心的是,有些教师不知如何教概念;甚至有些教师仅仅把数学概念看作一个名词,概念教学就是对概念作解释,要求学生记忆.

作者陈建芬

机构地区浙江省衢州第一中学

出处《数学学习与研究》 2015年第21期52-52,共1页

关键词数学概念教学异面直线定义类对比教学必经环节数学观念变式点对称平面外应用概念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第21期

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