我国人文学科研究生导师认知新探

该文对人文学科研究生导师的导师认知的内涵和特征进行了梳理、提炼和概括。研究表明,人文学科研究生导师的导师认知主要由哲学观、学术观、导师角色等多个要素构成;导师认知影响并决定了导师的指导行为和指导模式;在指导过程中,通过经验反思和互动实践,能促使其认知体系产生一定的更新与拓展,可以提升导师自身的学术指导水平并形成具有个人特色的学术指导模式。对导师认知体系的探究对于完善导师指导模式和研究生培养模式具有重要的意义,导师认知如何能更好地促进研究生的培养与成长值得学界进一步的关注与研究。