解读教材需要“高位”引领——读张奠宙教授“评论与建议”系列文章有感

我们常说,＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。然而,对＂教什么＂的把握,往往又不是一件容易的事。实际上,一线教师的教材解读能力不足是客观事实,他们对教材内容把握不到位,有时甚至解读不当,造成课堂教学中出现知识性错误的现象屡有发生。自2014年第1期开始,《小学教学（数学版）》杂志的编辑邀请了我国数学教育研究泰斗级的人物,华东师范大学教授、博士生导师、《普通高中数学课程标准》研制组组长张奠宙先生,就小学数学知识内容在小学数学教材中的编排情况进行专业的解凑，显然是关注到了课程改革实践中存在的这一问题。