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施瓦布探究教学思想的理论基础:“科学即探究” 被引量:1

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摘要 科学知识具有可修正性,探究的概念化原则的修正促进科学知识修正,科学知识的效度要求知识不断修正;科学知识具有多线性,多线性探究在一定情境下可以在许多领域中发现,不同视阈下对同一领域某一主题的研究结果不同。
出处 《文教资料》 2015年第24期81-82,共2页
基金 2015年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目《美国探究教学思想史研究》(项目号:2015SJB811)阶段性研究成果之一
  • 相关文献

参考文献4

  • 1[美]韦斯特伯里,[美]威尔科夫,主编.郭元详.乔翠兰.主译.科学,课程与通识教育:施瓦布选集[M].北京:中国轻工业出版社,2008,54,56,63,63.
  • 2IAN WES TBURY and NEIL J.WILKOF.SCIENCE, CURRICULUM, AND LIBERAL EDUCATION.The University of Chicago Press: CHICAGO & LONDON, 1978:69-70,71-72,81,81.
  • 3Joseph J.Schwab.The Teaching of Science.The Teaching of Science as Enquiry.Harvard Universi- ty Press, Cambridge, Massachusetts, 1962:13-14,49,49,49- 50,50,50-51.
  • 4Charles F.Madden.Talks with scientists .southern Illi- nois university press.feffer & simons, inc.London and Amster- dam, 1968,13.

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献1

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