大学生学习主动性与专业承诺的关系研究

为了探讨大学生的学习主动性与专业承诺的关系，采用大学生学习主动性量表和专业承诺问卷对200名大学生进行问卷调查，并采用spss17．0进行统计分析，结果：（1）是否是第一志愿的大学生在继续承诺（晓．841p〈O．05）、情感承诺（t=2．083，p〈O．05）、理想承诺（t=2．147，p〈0．05）维度和专业承诺（t=2．476，p〈0．05）上存在显著差异：在学习主动性上不存在显著性差异（t=0．757，p〉O．05）；（2）是否担任班级干部的大学生在理想承诺维度（t=2．302，p〈O．05）和学习主动性（t=2．008，p〈0．05）上存在显著性差异；（3）不同性别的大学生在理想承诺维度（t=3．864，p〈0．01）、继续承诺维度（t=4．118，p〈0．01）、专业承诺（t=2．269，p〈0．05）和学习维持维度（t=2．227，p〈0．05）上存在显著性差异；（4）是否恋爱的大学生在继续承诺维度上存在显著性差异（t=2．001p〈0．05）；在学习主动性上不存在显著性差异（t=0．690，p〉0．05）；（5）大学生的学习主动性与专业承诺存在显著正相关（r=O．681，p〈0．01）。由此可以得出，大学生的专业承诺受性别、是否是第一志愿、是否担任班级职务、是否恋爱的影响；男大学生在学习主动性和专业承诺上均高于女大学生：大学生的专业承诺水平越高，学习主动性越强等结论。