关注“过程性”的试题设计

仪务教育数学课程标准（2011年版）》十分重视学生的数学学习过程，一方面在课程基本理念中提出“要重视过程，处理好过程与结果的关系”，另一方面在评价建议中指出评价的主要目的是“全面了解学生数学学习的过程和结果”，并提倡“在书面检测中，积极探索可以考查学生学习过程的试题”。所以，试题设计如何体现“过程性”，如何引导课堂教学落实“过程性”目标，就成为教学评价应关注的一个重要方面。