福建木偶戏后继人才培养计划
Strategy for the Training Coming Generations of Fujian Puppetry Practitioners
摘要
我国将非物质文化遗产项目依其特性划分为10个种类，各种类在福建省均有种类繁多的项目，而传统工艺美术、传统戏剧及民俗在福建资源最为丰富，极具代表性。
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1张庆标识设计作品[J].民族艺术,2013(4):119-119.
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2毕秀.过程戏剧与传统戏剧在语言教学应用中的区别[J].黑龙江教育学院学报,2015,34(6):52-53.
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3胡静.京剧进课堂之初探[J].小学教学参考（综合版）,2008(12):160-160.
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4我的手偶戏[J].学生之友（小学版）,2008,0(Z1):54-55.
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5宋莺,洪丽玲.玩偶新玩法[J].早期教育（幼教·教育教学）,2009(6):26-27.
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6张荣.“玩—拆—做—赏”有效教学模式初探——一节小学美术手工课的教学启示[J].小学教学参考（综合版）,2011(6):104-104. 被引量：1
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7李炳琦,马煜.京剧进课堂给孩子们带来的变化[J].中国京剧,2008(4):30-31.
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8周静.传统工艺美术与现代设计基础课程的回顾与思考[J].美术大观,2009(6):194-195. 被引量：3
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9郭惠.传统工艺美术在现代设计教育体系中的运用初探[J].中华少年,2016,0(2):183-183. 被引量：6
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10蒲玉峰.表演课本剧的方法与策略[J].语文教学与研究（综合天地）,2017,0(1):92-92. 被引量：1
