摘要
一、第一阶段：校内观察，校外调查（2012.9—2012.11）
（一）校内观察
1.留守儿童在校学习情况
通过学校领导、班主任、科任老师的了解，一半留守儿童对学习抱有较大的兴趣，一半留守儿童认为自己对于学习没有兴趣，学不进去，甚至有的留守儿童出现旷课情况，很多留守儿童的情绪不够积极乐观，学习成绩不佳。大部分孩子在留守期间的监护人要么是年迈的爷爷奶奶或外公外婆，要么是叔叔阿姨。其中大部分人的文化水平较低，文化觉悟不高，并不重视孩子的学习，致使孩子的学习成绩较差。即使极少数的监护人会去关心孩子的学习，也很少给予他们家庭作业的指导。不仅如此，留守儿童中成绩两极分化较为严重。大多数儿童由于缺乏家长的监管和督促，学习兴趣提不起来，造成学习动力不足，认为学习是一项无关紧要的任务，学习上自觉性差，无法养成良好的学习习惯。
