“导生制”规范化运作的实践与思考

Practice and thinking of standardization operation of “Monitorial System”

[目的]在基础护理学实训课中应用"导生制"的实践效果。[方法]从我校2011年—2014年的300名护生中选拔89名护生作为导生,并给予培训和建立导生管理监督机制,由导生辅助教导低年级护生的技能操作的211名护生作为被带教者。在实践过程中对211名被带教护生和89名导生进行实训成绩考核及问卷调查、收集和分析资料,并与已毕业的2010年的200名护生进行比较。[结果]导生的理论成绩与技能成绩优于被带教护生和2010级护生(P<0.01);被带教护生理论成绩与技能成绩优于2010级护生(P<0.05);导生的自我导向学习能力优于被带教护生(P<0.01)。[结论]"导生制"可提高教学质量,还可提高导生的自我导向学习能力。"导生制"是一种积极有效的教学策略。