教师“玩”转文本 课堂“趣”味自增

目前，语文阅读教学需遵循“教之有物、教之有序、教之有趣”的原则，已成大家的共识。但这“三教”原则的体现主要是建立在教师会“玩”教材的基础之上的。在这一原则中，“教之有物、教之有序”的实现难度要小于“教之有趣”。但如果教师在文本分析时只是粗浅解读，那么在引导学生理解、感受的阅读教学中也只能是平面滑行了。如此，不仅不能“教之有趣”，“教之有物、教之有序”也会大受影响。