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基于课堂志促进学讲行为转变的片断举隅

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摘要 课堂志是课堂叙事的一种方式,借助观察、访谈、深描和回访等途径,研究课堂田野中的直观现象、事件和行为,为转变师生原有的学讲行为提供一种微观技术手段,其在课堂的主体参与、学习经历、素材萃取和"着地"方法等行为转变方面实践有效。
作者 张明
出处 《地理教学》 2015年第22期41-44,共4页 Geography Teaching
基金 江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“运用课堂志促进课堂教学行为转变的实践研究”的研究成果之一(项目编号:B-b/2011/02/060)
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参考文献2

二级参考文献21

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