走出初中语文教学文本解读的误区

初中语文教学中文本解读存在众多误区,应试教育导致的功利主义解读、教师固化意识形成的崇圣思想、教学习惯促生的教条主义和曲解新课程改革精神的课堂忌讲,都可能成为无法准确解读文本的干扰因素。教师要走出文本解读误区,还需转变教学意识,注重文本解读,开展课例研究,实施学讲结合,这样才能全面提高语文课堂教学的品质。