“接受美学”视野下的儿童语文教学

文本是语文阅读教学的载体,承载着价值与意义。作为文本意义的解读者,儿童在对文本进行意义感受、意义体验、意义揣摩的基础上,可以从自我的文学视野出发,创生文本的意义与价值。在这个过程中,儿童的期待视野、文本的空白结构等都在对儿童的文本接受产生影响。