论课程评价的“三度”导向——以江苏省如皋市安定小学“明达课程”评价手册为例

课改就是改“评价”。“明达”课程在构架始初，就着力于“明达”课程的评价体系建构。以评价的导向性为核心，设计了《“明达”课程百分百评价手册》，构建了新时期安定小学的课程体系，从评价的广度、梯度、温度等方面为“明达”课程的实施护航。