构建具有情感“温”度的育人场

作为“种子学校”，对朱小蔓“教师情感表达与师生关系构建”项目进行个性化解读和校本化实践。分别厘清了校园与育人场、校园情感场与富有情感特质的教育生态、校园情感场生态与具有情感“温”度的育人场三对概念的相互关系。提出校园情感场生态是具有场特质和场作用、具有正向情感作用的理想生态，在这个生态体系中，一切都是自然的、有“温”度的、活的、在生长的。