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数学“童画”:让儿童的思维过程看得见
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摘要
数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式，其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维，具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中，教师应注意通过“童画”形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动，不断优化学生的学习方式，提高学生的数学思维能力。
作者
杨友平
机构地区
江苏省宜兴市阳羡小学
出处
《江苏教育（小学教学）》
2015年第11期31-33,共3页
Jiangsu Education
关键词
数学“童画”
儿童化
可视化
看得见
思维过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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江苏教育（小学教学）
2015年 第11期
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