数学定理证明的“三部曲”——以《三角形内角和定理的证明》为例

在初中数学教材中有很多关于定理的证明,在教学时有的教师为了节省时间,往往只是重视了定理的结论,而忽视了证明的过程,让学生错失了真正掌握其中蕴含的思想与方法的机会。教师要在定理证明中,充分发挥学生的主观能动性,并适时点拨,让学生全面理解和掌握证明所涉及的思想与方法,并实现动态生成,防止学生养成重结论轻过程的不良学习习惯,培养学生良好的数学素养和严谨的科学态度。