课堂有效提问应厘清三种关系

提问是促进教学目标实现的最重要的课堂教学策略之一。西方学者德加默曾提出这样一个观点：提问提得好即教得好。这一观点不无道理。美国心理学家史蒂文斯在1912年对教师提问的系统性研究中发现，“教师们每天提390多个问题，每分钟问2-4个问题，教师的发问占了80％的课堂教学时间”。