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小学数学课堂提问有效性的探究

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摘要传统的数学教学囿于应试,单调而机械,难有实效.笔者分析当前小学数学课堂提问现状,采用目的性、启发性、广泛性、层次性的提问,旨在提高提问的有效性,促进教学质量的有效提升.

作者陈娟

机构地区江苏省滨海县东坎实验小学

出处《数学学习与研究》 2015年第22期126-126,共1页

关键词小学数学课堂提问有效教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第22期

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