“教师有效稚化自己的思维促进学生参与”的教学策略探究

笔者参与的江苏省中小学教学研究2011年度第九期重点课题“教师有效稚化自己的思维促进学生参与性探究一以高中数学为例”经过四年的课堂实验现已取得了一定的成果。该课题倡导教师教学时把自己的思维降低到学生的思维水平．亲近学生，有意识地退回到与学生相仿的思维状态，以与学生同样的认知兴趣、同样的学习情绪、同样的思维情境共同探究，使师生之间在认识上达到“同步”，引起教与学的“共振”。