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分数意义教学的着力处

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摘要在一次担任课堂教学竞赛评委时，偶然听了4位选手执教苏教版三年级下册“分数的再认识”，2位选手执教五年级下册“分数的意义”，当教材中分布在两个年级的内容连续在课堂上演绎时，不同的选手教学中相同的设计就将一些平时未关注到的现象突现出来，引发思考。首先，这两课都应把通过活动体验部分与整体的关系作为核心吗？

作者于蓉

机构地区江苏扬州市育才小学

出处《教学与管理（小学版）》北大核心 2015年第12期32-34,共3页 Journal of Teaching and Management

关键词 “分数的意义” 意义教学三年级下册教学竞赛活动体验苏教版选手五年级

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学与管理（小学版）

2015年第12期

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