关注小学数学知识背景的来源、创设与迁移

人总是以已有知识作为背景，去从事认识、获取新知识。小学生学习数学也不例外，数学课堂上教师必须给学生呈现数学知识的背景，通过交流分享，借助于概括，帮助学生自觉地重建隐藏在背景后的数学知识的含义。随着数学课程改革的深化，数学工作者越来越关注数学知识背景的来源、创设与迁移等问题，因为这些问题的探讨关系到数学教材的编写、教师对数学知识的理解和学生学习数学的过程。