基于学生情感的《秦兵马俑》教学情境布置

下载PDF

导出

摘要学生是教学的主体,而学生的发展需要是多维度的,我们在教学设计上不仅要满足学生知识和能力发展的需要,还要关注学生情感发展的需要,应该注重情境的布设,借此让学生涵泳于知识海洋,乐于课堂探究。下面以苏教版第十册的《秦兵马俑》一文为例,感受有利于学生情感发展的情境是如何让学生在快乐中学习、在快乐中收获的。情境1：播放媒体材料,＂走进＂兵马俑作为＂世界第八大奇迹＂的秦兵马俑是什么样的呢？学生只是耳闻,却鲜有目睹。课堂教学伊始,

作者刘静

机构地区江苏省连云港市官河中心小学

出处《教育艺术》 2015年第12期18-18,共1页

关键词秦兵马俑教学情境课堂探究苏教版涵泳课堂教学多媒写作方法外国友人激趣

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李文广.两种教学思路的比较[J].江苏教育,2004(02B):13-13.
2何海萍.《秦兵马俑》的两种教学方法[J].江苏教育,2006(01B):24-24.
3方明凤,莫先武.描述与联想结合表达技巧教学片段[J].语文世界（教师之窗）,2013(6):15-15.
4朱晓勤.苏教版小学语文《秦兵马俑》教学设计[J].课外语文,2016,0(2):148-148.
5黄后清.秦兵马俑[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2016,0(5):20-21.
6潘晨韵.一堂语文课[J].小学生之友（阅读写作版）（下旬）,2008,0(10):47-47.
7张灿晖,刘爱琼.秦兵马俑[J].故事作文（低年级版）,2009(4):40-40.
8朱逊.《秦兵马俑》教学设计[J].中小学电教（综合）,2005(11):47-48.
9李洪祥.《秦兵马俑》教学设计[J].小学语文教学（人物）,2010(4):44-46.
10袁劲松.语文课的“语文味”和“文化味”并举例谈[J].山西教育（教学版）,2012(10):30-31.

教育艺术

2015年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于学生情感的《秦兵马俑》教学情境布置

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史